Osobné DAL na základnej škole. Tvorba osobných univerzálnych vzdelávacích aktivít

Vzhľadom k tomu, že ministerstvo školstvaprešiel na nový štandard výučby detí v materských školách, školách, vysokých školách a univerzitách, učiteľ mal okamžite niekoľko úloh. Jedným z nich je vzdelávať aktívny, úspešný a talentovaný školák.

Našou úlohou je vysvetliťučitelia, čo je osobná samospráva v základnej škole a ako sa formujú. Preto je potrebné pochopiť štruktúru všeobecných akcií. Takže, všetko v poriadku.

Aké sú metódy univerzálnych vojenských operácií (vzdelávacie univerzálne akcie)

Podľa nového vzdelávacieho štandardu je zvykom rozlišovať 4 typy univerzálnych vzdelávacích aktivít:

• Osobnosť.
• Kognitívne.
• Komunikácia.
• Regulačné.

Aká je podstata osobných akcií

Už názvom sa to stáva jasnýmOsobné UAL v základných školách by mali študenti nasmerovať na seba. Inými slovami, osobné univerzálne akcie sú potrebné pre to, aby deti mohli korelovať svoje činy a incidenty s prijatými kultúrnymi a etickými zásadami. Okrem toho poskytujú znalosti a asimiláciu morálnych noriem, ako aj orientáciu dieťaťa v sociálnych rolach a vzťahoch v spoločnosti.

Pedagóg by mal pochopiť, že osobná DUA zo strany GEF sa nikdy nevytvorí, ak dieťa trvá 40 minút, kým si v lekcii prehodnotí odsek učebnice.

Typy akcií

Ak sa v učebnom procese uplatňujú akcie, mali by byť rozdelené do troch typov:

• Sebaurčenie - prostredníctvom tejto činnosti študenti hľadajú svoje miesto vo svete a spoločnosti.
• Tvorba zmyslov - študenti vytvoria spojeniemedzi procesom učenia a motívom. Inými slovami, dieťa v triede by malo položiť otázku: "Aký význam má toto učenie pre mňa?" Okrem toho musí nájsť odpoveď na túto otázku.
• Morálny a etický referenčný bod je nevyhnutný pre to, aby deti mohli robiť osobné a morálne rozhodnutia založené na spoločenských hodnotách.

Skupiny osobného DAM

Učitelia a metodológia spoločne vytvorili 2 skupiny osobných univerzálnych vzdelávacích aktivít:

1. Osobný PAM je dôležitý, pretože odráža postoj dieťaťa k sociálnym hodnotám v spoločnosti.

Študent strednej školy musí:

• Vytvoriť spojenie a patriť nielen svojmu ľudu, ale aj štátu.
• Rozumieť, rešpektovať hodnoty a kultúry iných národností.
• Buďte záujem o kultúru ľudí a krajinu, v ktorej sa narodil a žije.
• Rozlišovať medzi hlavnými morálnymi a etickými normami a konceptmi.
• Identifikujte akcie a činnosti podľa morálnych noriem; cítiť sa ako on - "dobrý" alebo "zlý".
• Rozumieť a cítiť emocionálny stav druhých a vzhľadom na to budovať konštruktívny dialóg s nimi.
• Analyzujte situácie a udalosti z hľadiska morálky a etiky.
• Vysvetlite ich akcie, ukážte v situáciách také pocity ako dobrá vôľa, pozornosť, dôvera a tak ďalej.

2. Osobné zdravotné služby odrážajú postoj dieťaťa k procesu učenia.

Študent strednej školy musí:

• Pochopte reč učiteľa a spolužiakov.
• Snažiť sa o proces vedomia, to znamená, že by mal byť dieťa prekvapený a zaujímať, ukázať pozornosť a chcú sa učiť čo najviac.
• Posúďte svoje kroky.
• Byť schopný spolupracovať so spolužiakmi. Inými slovami, ak chcete prijať názor oponenta počas sporu alebo diskusie, buďte trpezliví a benevolentní, prejavte dôveru účastníkovi alebo sprostredkovateľovi spoločnej veci a tiež zohľadnite názor druhej osoby.

Ako sa vytvárajú osobné zdravotné služby na základnej škole?

Treba poznamenať, že tento proces je dlhý. Učiteľ musí byť trpezlivý. Ale čo musíte urobiť pre toto?

Po prvé, kroky učiteľa by mali byť zmysluplné.

Po druhé, učiteľ, rovnako ako dieťa, musí v sebe rozvíjať vnútornú motiváciu, to je posunúť sa hore.

Po tretie, úloha stanovená učiteľom pred študentom by mala byť jasná, ale aj vnútorne potešujúce pre dieťa, to znamená, že tento prípad bude zmysluplný pre neho.

Po štvrté, atmosféra musí prežiť v triede.

Po piate, dieťaťu by malo pomôcť nielen učiteľ, ale aj suseda pri stole.

Po šieste, učiteľ by nemal stáť na chvále a povzbudení, pretože gramotný pedagóg musí mať systém hodnotenia, ktorý deti potrebujú vedieť.

Po siedme, samotný učiteľ sa musí naučiť, ako byť tvorcom, aby sa každý jeho krok stal objavom pre dieťa.

A teraz sa pozrime na praktické rady pre učiteľov o formovaní osobného zdravotného manažmentu v triede.

Literárne čítanie

Trieda by mala pracovať sliterárne diela. A deti musia sledovať osud hlavných postáv, ako idú. Súčasne s čítaním by študenti mali porovnávať obraz "Ja" s hrdinami prác, ktoré čítali. Ale to nie je všetko. Zainteresovaní čitatelia by sa mali identifikovať s hrdinami rozprávky alebo príbehu. Deti musia aktívne porovnávať a porovnávať svoje postoje, názory a názory. Učiteľ by mal pomôcť identifikovať morálny obsah a morálny význam akcií postáv. Vzdelávacia zložka na výučbe literárneho čítania by mala deťom oboznámiť s hrdinskou minulosťou ľudí a krajiny, v ktorej žijú. Takýto úvod by nemal byť reprezentovaný pohľadom na "suchú" prezentáciu. Prezentácia by sa mala uskutočniť na hodine takým spôsobom, aby deti pocítili pocity pocitu a hrdosti na obyvateľov krajiny. Takže vývoj univerzálnych akcií prebehne hladko.

Napríklad: pri štúdiu diela Borisa Zakodera porovnávajú študenti v hodine obraz "Ja" s hrdinami diel a identifikujú sa s nimi, aby diskutovali o rôznych názoroch a pozíciách.

Ak je to v kalendárno-tematickom plánovanílekciu venovanú rozprávkam, potom ich po štúdiu deti môžu dostať úlohu: prísť s postavou a zložiť rozprávku. V tejto fáze výcviku dochádza k vývoju osobného PAM. Spočíva v odhaľovaní morálneho významu a morálky v aktoch charakteru. V dôsledku tejto úlohy je možné vytvoriť koláž nazvanú "Postavy nových rozprávok". Hlavná úloha učiteľa spočíva v tom, že sa študenti počas hodiny neochovávajú v tvorivej fáze robiť veci "tak, ako sa očakávalo", ale ako to považujú za vhodné v súlade s normami morálky.

Svet okolo nás

Mnohí ľudia majú túto lekciu, ako uvažujújeho jeden z najzaujímavejších. Je ťažké s tým hádať. Osobné ACU v základnej škole v triede sveta vytvoreného tvorbou ideológie, rovnako ako život dieťaťa sebaurčenie. Navyše v tejto lekcii tvoria deti základy historickej pamäti blízkej a ďalekej minulosti. Ale to nie je všetko. Na hodinách sveta okolo žiakov základnej školy sa formuje kompetentné a prírodné správanie. To všetko sa stane skutočnosťou vďaka projektovým dielam, napríklad: "Život vtákov".

Niekoľko slov o diagnóze

Už bolo stanovené, že deti by mali ročneprejdite diagnostiku osobného PAM. V niektorých školách sú budúci žiaci prvého ročníka testovaní na základe prijatia. Toto je potrebné, aby sme pochopili, ako je dieťa pripravené na školskú dochádzku, je orientované v sociálnych rolách a tiež ako komunikuje s ostatnými.

Pamätajte, že diagnostika osobných UAD prechádzaako na začiatku školského roka a na konci. Kompendie na určenie úrovne formácie MDM už boli vyvinuté pre každý vzdelávací program. Stačí, aby učiteľ kontaktoval najbližší kníhkupectvo.

záver

Malo by sa chápať, že typy univerzálnych vzdelávacích aktivít, najmä osobných, sa vytvoria efektívnejšie, ak vyučujúci vo svojej práci použije nasledujúce metódy:

• Problémový tréning.
• Skupiny, ako aj dvojice foriem práce v hodinách.
• Metódy, ktoré sú zamerané na nezávislú činnosť študentov.
• Metódy sebahodnotenia a reflexie.
• A ďalšie.

Podrobnejšie informácie si môžete prečítať v knihách A.G. Asmolova, S.P. Baranova, primárne (všeobecné) vzdelávanie GEF atď.

Veľa šťastia na hodinách!