Osobné a spoločenské funkcie vzdelávania

Moderná pedagogika rozlišuje určitéfunkcie vzdelávania, ktoré tvoria dve veľké skupiny. Pred podrobným opisom o ich opise je potrebné poskytnúť zmysluplný opis tohto javu.

Vzdelanie je viacrozmerný a veľmi zložitý fenomén, takže ho nemožno jednoznačne pochopiť a formulovať jednoznačne. Uveďme niekoľko základných charakteristík.

Po prvé, vzdelanie jeurčitý sociokultúrny fenomén. Preto bude jeho hlavný cieľ a úlohy určovať len moderná spoločnosť. Na druhej strane vzdelávanie je dôležitou oblasťou jeho rozvoja. Faktom je, že je neoddeliteľnou súčasťou kultúry. Preto duchovná stránka celej spoločnosti bude vo veľkej miere závisieť od kvality vzdelávacích služieb na akejkoľvek úrovni.

Po druhé, je to otvorená,flexibilný a holistický systém postupných štandardov a programov odbornej prípravy, riadiace orgány a inštitúcie (predškolské, stredné, vyššie a pod.). Preto, v priebehu rokov existencie ľudstva, vzdelanie získalo veľmi rozvetvenú štruktúru.

Po tretie, je to účelné anepretržitý proces a výsledok rozvoja každého jednotlivca prostredníctvom vedecky organizovaného vzdelávania a odbornej prípravy. Ale to nestačí. Funkcie vzdelávania musia nevyhnutne zahŕňať formovanie sebareflexie. Ide o to, že vzhľadom na vývoj informačnej spoločnosti budú potrebné na úspešné fungovanie. Preto každé dieťa musí byť učené ako sa vzdelávať. Všetky inštitúcie sú povinné vytvoriť priaznivé podmienky pre tento proces.

Po štvrté, reprezentuje dosiahnutú a osobitnú kvalifikáciu stanovenú osobou, potvrdená dokumentom (osvedčením, osvedčením, diplomom atď.).

Sociálne funkcie vzdelávania zahŕňajú tieto skupiny:

Po prvé, vzdelávacie inštitúcie môžuformovanie morálneho a intelektuálneho potenciálu spoločnosti. Ide o to, že správne organizovaný proces by sa mal stať základom pre návrh budúceho zdroja štátu.

Po druhé, profesionálne postavenývzdelávanie prispeje k politickému, kultúrnemu, technologickému a hospodárskemu rozvoju celej spoločnosti. Aby sa to dosiahlo, je však potrebné venovať osobitnú pozornosť každému mladému členovi štátu a jeho socializácii.

Po tretie, funkcie vzdelávania zahŕňajúvzdelávania, odbornej prípravy a rozvoja každej osoby v záujme jej samého i spoločnosti. Preto je veľmi dôležité pripraviť deti na úspech v modernej spoločnosti. Okrem toho je potrebné vniesť zručnosti bezpečné, ale transformačné činnosti v súlade s dostupným vedeckým a technologickým pokrokom.

Druhou veľkou skupinou sú osobné funkcie vzdelávania, ktoré musia byť nevyhnutne realizované vo vzdelávacom procese, zabezpečujúc prevažujúcu úlohu rozvoja nad procesom učenia.

Preto je potrebné zacieliť na všetky akcie pre dospelýchzverejniť osobný, intelektuálny a tvorivý potenciál každého dieťaťa bez ohľadu na jeho schopnosti a schopnosti. Vďaka tejto paradigme vzniklo inkluzívne vzdelávanie, ktoré je zamerané na prácu s jednotlivcami, ktorí majú obmedzené fyzické schopnosti. Okrem toho existuje veľký počet vývojov pre organizáciu vzdelávacieho procesu s nadanými deťmi a tak ďalej.

Preto funkcie inštitúcie vzdelávania musia zahŕňať sociálne aj osobné aspekty.