Psychologická a pedagogická podpora je ... Individuálna podpora: definícia a vlastnosti

Čo je psychologická a pedagogická podpora? Aké sú jeho funkcie? Táto téma je aktuálna a preto si zasluhuje podrobnú štúdiu.

Podstata a špecifickosť

Pod vplyvom rôznych nepriaznivýchPodmienky v súčasnosti majú deti problémy s vývojom, existujú rôzne odchýlky vo fyzickom a duševnom vývoji, existujú závažné porušenia správania.

Negatívny vplyv na vzdelávacie inštitúciemá sociálnu situáciu. Nová úloha je stanovená pred školami - humanistický prístup k vzdelávaciemu a výchovnému procesu, budovanie inovatívnych foriem vzdelávania.

V procese implementácie takýchto zásad,v praxi existuje vážny nepomer medzi emocionálnym a kognitívnym vývojom dieťaťa. Kontradikcie spôsobili vážne problémy so vzdelávaním detí, došlo k neprípustnosti školy.

adresovanie

Ak chcete odstrániť to, spojčinnosť mnohých odborníkov, aplikácia súboru sociálnych, lekárskych a psychologických metód. Plnohodnotná psychologická a pedagogická podpora umožňuje odstrániť identifikované problémy a včas poskytnúť deťom potrebnú podporu.

História vytvárania domácich komplexných metód

V našej krajine sociálna podpora pre dieťasa objavil až koncom minulého storočia. Termín "eskorta" bol prvýkrát predstavený v roku 1993 T. Cherednikovou. Psychologická podpora v integrovanom aspekte bola posudzovaná mnohými ruskými vedcami a pedagógmi vrátane LM. Shipitsyn, I.S. Yakimanskaya.

Príznaky úzkosti a spôsoby, ako ich odstrániťštudoval AI. Zakharov, Z. Freud. Po dlhú dobu psychológovia identifikovali skutočné príčiny tohto javu a pokúsili sa nájsť účinné spôsoby odstránenia tohto problému. Komplexná podpora je súbor diagnostických programov vývoja a korekcie zameraných na odstránenie identifikovaných problémov.

Skorá podpora

S cieľom plne implementovaťhumanistickej výchovy v praxi začal v ruskej pedagogike venovať osobitnú pozornosť takejto problematike ako skorší individuálny sprievod detí. Zameriava sa na včasnú identifikáciu ohrozených detí, nadaných detí, výber každej dráhy vývoja pre každého školáka.

Na konci minulého storočia, prvýRuskej konferencie školských psychológov, v rámci ktorej sa analyzovali účinné metódy pomoci špeciálnych detí. Táto komplexná psychologická podpora bola neoddeliteľne spojená s modernizáciou vzdelávacieho systému, prechodom na princípy detského rozvoja.

Vďaka psychologickému a lekárskemu pedagogickémustrediská, špeciálne podporné služby, deti a rodičia dostali komplexnú pomoc. Problémové dieťa sa stalo predmetom práce lekárov, učiteľov, psychológov.

Moderná realita

V súčasnosti je integrovaná podporasystematická práca niekoľkých špecialistov zameraná na odstránenie problémov v správaní sa jednotlivých študentov. Výborný komplex psycho-pedagogických podporný systém vytvorený v mnohých častiach krajiny, vytvorila databázu, prostredníctvom ktorej dochádza sledovanie špeciálnych deti, keď sa sťahujú z jedného bydliska do iného regiónu Ruska.

produktivita práce

Vzhľadom na to, že je to sociálna podporavýsledok práce je analyzovaný ako vo vzdelávacom systéme, tak v zdravotníckych zariadeniach, ako aj v orgánoch ministerstva vnútra. Výsledky štatistických štúdií ukazujú, že po vytvorení systému opatrení na predchádzanie trestným činom sa počet prípadov opakovania výrazne znížil, počet trestných činov sa znížil a oveľa menej detí začalo vykazovať deviantné správanie.

Účel eskorty

Pedagogická podpora detí je zameraná navytvorenie takých sociálnych a pedagogických podmienok, v ktorých by mal každý školák príležitosť stať sa aktívnym účastníkom všetkých podujatí, ktoré sa konajú v škole. Dieťa má príležitosť mať svoj vlastný vnútorný svet, rozvíjať ho, budovať vzťahy s ostatnými deťmi.

Ak je sociálna podpora zosúladenáveku špecifických vlastností dieťaťa sa vytvorí vzdelávacie a vzdelávacie prostredie, ktoré podporí úspešné štúdium, harmonický rozvoj "ťažkého" školáka.

Zásady údržby

Hlavnou hodnotou je osobná voľba dieťaťa, možnosť jeho sebaurčenia v rôznych životných situáciách.

Vďaka využitiu inovatívnych pedagogických technológií sa podpora aktivít školákov vykonáva v priamej komunikácii s rodičmi, učiteľmi a zdravotníckymi pracovníkmi.

Podstatou práce je previesť dieťa sámkľúč k jeho komunikácii, aktivite, psychologickým tajomstvám. Dieťa rozvíja zručnosti na stanovenie konkrétneho cieľa, plánuje spôsob jeho dosiahnutia, systém hodnôt a schopnosť analyzovať jeho prácu.

Dospelá osoba pomáha dieťaťu nájsť subjektívnu a zodpovednú pozíciu vo vzťahu k udalostiam, ktoré ho obklopujú.

Usmernenia činnosti

Vzhľadom k tomu, že sprievod je dôležitý azodpovedný proces, je nemožné bez výberu určitých aktivít. Predovšetkým je potrebné preorientovať, psychologicky rekvalifikovať dieťa, pozitívne zmeniť existujúce zručnosti.

Napríklad na tento účel uskutočňujú školiace programy, špeciálne vývojové hry, počas ktorých má dieťa príležitosť na vypracovanie teoretických poznatkov.

Metódy tohto druhu sú potrebné pre to, aby študenti poznali svoje vlastné "ja", ich individuálne charakteristiky, ako aj získanie zručností sebaanalýzy a sebarealizácie.

Gamingová technológia, v ktorej deti zažívajúzložité situácie, naučiť sa od nich odísť, pomáhať sa ponoriť do skutočného života. Študenti začínajú vidieť všetky dôsledky svojich činov, vedia o abnormálnom správaní, prehodnocujú systém hodnôt. Pochopenie toho, aké vážne sú výsledky nesprávneho konania, uvedomenie si skutočnosti straty blízkych pomáha prehodnotiť aspekty správania.

záver

Komplexná podpora pre školákovdôležitým aspektom moderného vzdelávacieho systému. Vzhľadom na moderné skutočnosti sa deti s vážnymi odchýlkami v správaní a duševnom vývoji stávajú viac, potrebujú individuálny prístup, profesionálnu pomoc špecialistov.

Pribudli sa nové prístupy.budovanie systému integrovanej metodickej práce psychológov a učiteľov. Podstatou takejto činnosti je preniesť na školákov techniky, ktoré im poskytnú skutočnú príležitosť úspešne sa naučiť, systematizovať svoje vedomosti a racionálne ich uložiť do pamäti.

Prístup orientovaný na osobnosť I.S. Yakimansky považuje vývoj psychologicko-pedagogického systému formovania osobnosti študenta, povinné zohľadnenie jeho osobných a individuálnych charakteristík ako prioritných potrieb.

Táto pozícia podpory je založená na záujmoch a potrebách jednotlivých dieťaťa, zohľadňuje logiku svojho vývoja.

Pojem psychologický a duševnýzdravie detí navrhnuté I.V. Dubrovin považuje vo forme samostatného predmetu práce psychológa všetky problémy týkajúce sa formovania osobnosti v samostatnom vzdelávacom priestore.

Je to škola, ktorá ovplyvňuje psychologickézdravie, prispôsobuje normálny vývoj dieťaťa. Uprednostňuje sa predchádzanie zisteným problémom vrátane monitorovania, korekcie vzdelávacieho priestoru.

Vývojové vzdelávanie Elkonin je založený na potrebe navrhnúť prostredie, v ktorom by sa dieťa nielen mohlo naučiť vedomosti a zručnosti, ale aj rozvíjať hlboké osobné vlastnosti a schopnosti človeka.

To je hlavne školavplyv na psychický stav detí, tak sa takáto vážna pozornosť venovala monitorovaniu vzdelávacích inštitúcií. Spolupráca detských psychológov s učiteľmi, rodičmi, deťmi umožňuje včas identifikovať rôzne problémy, nájsť racionálne spôsoby, ako ich odstrániť a dokončiť prevenciu.