Esej "Kto môže vykonať čin?": Štruktúra eseje a odporúčania na písanie

"Kto môže vykonať výkon?""Opýtajte sa spravidla študentov stredných škôl alebo stredných škôl. Toto je morálna téma, a preto ju stojí za to dať len školákom, ktorí študujú v 9., 10. a 11. ročníku. Môžu už o tom odôvodniť a pozorovať zložitejšiu štruktúru.

Ako sa text line up?

"Kto môže vykonať výkon?""Tak ako každá iná esej, musí zodpovedať určitej štruktúre. Po prvé, môže to byť epigraf. To je citát, vybraný na tému eseje, ktorý môže byť uvedený na samom začiatku, pred textom. Spýta sa "tón" - po prečítaní si čitateľ okamžite porozumie, čo sa bude neskôr diskutovať.

Potom ide priamo na úvod, v ktoromautor definuje túto tému. Po prečítaní úvodnej časti musí čitateľ pochopiť, ktoré otázky sa budú riešiť v texte. Mal by to byť malý. Vo všeobecnosti je obsah 70% textu. Alebo, ako sa to tiež nazýva, hlavnou časťou. A ďalších 15% na vstup a záver. Tieto dve časti by mali byť čo najviac zmysluplné a stručné. V úvode, autor definuje tému a na záver - sumarizuje všetky vyššie uvedené. Pripomíname si, že štruktúra bude oveľa jednoduchšia. Mimochodom, je lepšie napísať malý plán. Po ňom autora nebude chýbať ani jedna dôležitá myšlienka.

vstup

Niekoľko slov stojí za to spomenúťje najlepšie začať prácu "Kto môže vykonať výkon?". Dobrý úvod je ten, v ktorom sa kladie veľa otázok. Po prvé, táto metóda umožňuje čitateľovi myslieť. Prečítal úvodom, nedobrovoľne sa pýta na otázky, ktoré vidí sám a podvedome začne hľadať odpoveď. Preto čitateľ zaujíma. Po druhé, pomocou tejto metódy autor uľahčí úlohu pre seba. Nebude musieť premýšľať o tom, čo napísať ďalej. V konečnom dôsledku bude musieť jednoducho začať odpovedať na otázky, ktoré položil na začiatku, a dokázať správnosť svojich vyhlásení. No, začnite prácu "Kto môže vykonať výkon?" Môže to byť nasledovné: "Čo je v našej dobe" výkon "? Predtým, takzvané udatné činy, ktoré sú pre mnohých ľudí dôležité. A urobili svojich hrdinov. Je každá osoba schopná dosiahnuť úspech v našej dobe? Áno. Nechajte to byť porovnateľné s dobytím Konštantínopolu. Ale napriek tomu bude tento čin dôležitý a významný. "

Hlavná časť

V zásade je uvedený príklad vstupumôže mať právo na existenciu. Otázky v ňom sú položené, a potom autor odhalí ich podstatu a dá odpovede. Písanie na tému "Kto môže dosiahnuť úspech?" Poskytuje dostatok priestoru na myšlienky. Môžete pokračovať v napísaní niečoho takto: "V dnešnej dobe sa ľudia zameriavajú na seba. Príliš veľa egoizmu v našich dušiach. Zriedka si všimneme tých okolo nás, blízkych, nemáme dostatočný záujem o ich záležitosti, prejavujeme príliš málo starostlivosti. Čo už a čo hovoriť o cudzincoch. Takýto, bohužiaľ, moderný svet. A v ňom sa dnes považuje za podnet mužského impulzu vyzdvihnúť napríklad bezdomovce a nechať ho. Alebo vidieť neskoro v noci, ako chudobní ľudia napadli chudobného cudzinca a pomáhali mu bojovať. Rush pre muža, ktorý roztrhol tašku z rúk prechádzajúcej dievčiny je tiež výkon. Toto slovo možno nazvať akýmkoľvek aktom, od ktorého sa niekto stal lepším. Vykonávanie dokonca aj malých úkonov nás zlepšuje. Preto sa ich musíme pokúsiť. "

Takto môžete pokračovať v odôvodňovaní zloženia"Kto môže vykonať tento výkon?". V takom texte existuje nápad, existujú tvrdenia a dôkazy. V zásade všetko, čo by malo byť v takej práci, ako je zloženie-odôvodňovanie. Kto môže vykonať tento výkon? Každá osoba. A úlohou autora je dokázať to.

záver

Nakoniec - pár slov o tom, ako lepšie dokončiťesej na tému "Kto môže vykonať tento výkon?". Najúspešnejšou možnosťou je názor autora. To znamená, že osobné úvahy študenta o tom, čo bolo povedané, formalizované vo forme záveru. Zloženie na tému "Čo je to úkon?" Možno skonštatovať takto: "Ako bolo možné pochopiť, že v našich časoch sa hrdinské činy považujú za celkom ľudské, bežné veci. Len pár ľudí to robí dnes. Nie je túžba vytvárať ďalšie problémy a problémy, nechcem strácať čas. Ale stojí za to. Každý z nás sa môže stať hrdinom pre niekoho. "

To je vo všeobecnosti to všetko. Táto téma je mnohostranná a môžete ju otvoriť prakticky odkiaľkoľvek. Žiakovi je poskytnutá úplná sloboda myslenia a voľby. Hlavná vec je správne a dôsledne vysvetliť svoje myšlienky a tiež pozorovať štruktúru.