Teória oficiálnej národnosti

V Rusku, od vlády Petra Veľkéhovládne kruhy uznali potrebu vytvoriť vlastnú triedu vzdelaných ľudí. Situácia však bola veľmi rozporuplná. Faktom je, že v Rusku sa "vzdelaní ľudia" stali najčastejšie "poddôstojníci" nadácií - odporcovia absolutizmu. V súvislosti s tým Nikolay prvý má skôr nejednoznačný záujem o vzdelanie. Koniec koncov, otázka rozvoja vzdelávania v Rusku bola úzko prepojená s ďalšou otázkou, ktorá je dôležitejšia - zachovaním existujúceho systému.

Ideológista "ochranárskeho", konzervatívnyUvarov (minister školstva) bol domácim politickým vodcom. Považoval za prvoradú úlohu identifikovať pôvody, ktoré tvoria charakteristické črty Ruska, patriť iba k nemu. Bol to on, kto v roku 1832 formuloval známu triadu "národnosť, autokracia, ortodoxnosť". Táto trojica sa stala základom. Bol založený na teórii oficiálnych Uvarovcov.

Vzhľadom na zásadné rozdiely v historickomRusko a rozvoj Európy, minister školstva stanovené kombinovať tvorbu kultúry a školstva a predstavu o nevyhnutnosti autokracie ako forma politického systému od staroveku vyplývajúcich z ruského štátu. Treba poznamenať, že západoeurópske vzdelanie prinieslo revolučné konflikty. V Rusku však "poriadok" odmietal, pretože sa spoliehal na nepochopiteľné a neznáme pre Európu začiatky. Teória oficiálnej národnosti spájala objavujúce sa myšlienky a myšlienky o jednotnosti, dobrovoľná únia ľudí a suverén. Súčasne sa predpokladá absencia protichodných tried. Spolu s tým autor teórie oficiálnej národnosti uznal autokraciu ako jedinú možnú formu vlády v Rusku. Pravoslávnosťou sa myslelo, že len ruskí ľudia boli hlboko nábožní. V súlade s storočí skúseností, teória oficiálne štátne tvrdil, že monarchia bola jediná forma, prispieť k zachovaniu existencie východného kresťanstva, čo je zase odráža vnútorný morálny a náboženský postoj vlády.

Zachovávať úlohu zachovania existujúcichbudovanie v krajine, Uvarov predložil svoj koncept. Bolo zahrnuté do tvorby takýchto vzdelávacích inštitúcií a disciplín, ktoré nielenže nepoškodia štátny systém, ale stanú sa jednou z najspoľahlivejších podpor autokracie. Zostáva len rozhodovať o obsahu údajného vzdelania. Minister školstva však nemohol poprieť, že vývoj nových disciplín v Rusku bez zapojenia myšlienok modernej európskej vedy nebol možný. Treba poznamenať, že až do tejto doby sa základy, na ktorých sa zakladala teória oficiálnej štátnej príslušnosti, spontánne prejavili. S rozvojom koncepcie si minister stanovil úlohu podriadiť celý systém "primárne ruského" vzdelávania. Vzdelávanie, ktoré sa vytvára a vyvíja v rámci konceptu, by nebolo schopné oslabiť existujúci poriadok.

Bola uznaná teória oficiálnej štátnej príslušnostislúženie ako požehnanie pre štát a ľudí. Tento systém zabezpečoval osobnú závislosť jednej osoby na inej osobe, podriadenosť nadriadenému, založenú na zákonných roľníckych masách. Rád a disciplína, láska k kráľovi, civilná poslušnosť, podriadenosť vládnej moci boli považované za najlepšie ľudské vlastnosti. Takže v teórii oficiálnej národnosti sa najviac odrážal duch epochy Mikuláša I.