/ / Samoanalýza lekcie (ruský jazyk): plán, schéma a príklad. Samoanalýza lekcie v ruštine o GEF

Samoanalýza lekcie (ruský jazyk): plán, schéma a príklad. Samoanalýza lekcie v ruštine o GEF

Niekedy je ľahšie premýšľať, pripraviť a držať dveOtvorte triedy v rade, než analyzovať vlastnú lekciu. Sedíte pred počítačovým monitorom alebo kusom papiera a ... máte pocit, že ste stonožka, ktorá bola požiadaná, ktorá noha bude robiť prvý krok.

V skutočnosti je všetko jednoduché: nemusíte premýšľať o nohe, s ktorou začnete chodiť, ale o tom, kde musíte konečne prísť a ako to urobiť. Hlavná vec je mať pred vašimi očami plán. Pre zrozumiteľnosť budeme analyzovať konkrétny predmet z učebných osnov. Poďme napríklad stráviť vlastnú analýzu lekcie v ruskom jazyku.

introspekcia lekcie

Úloha introspekcie v práci učiteľa

Samoanalýza je práca na chybách apri dlhodobom plánovaní svojich aktivít. Napríklad potom, čo štúdium predmetu "prívlastkové zámeno" žiaci písomný test. Výsledky boli horšie, ako by ste očakávali. Prečo? Odpoveď pomáha nájsť samoonaliz lekciu. Ruský jazyk je zložitý predmet. Možno, že za účelom dosiahnutia čo najlepších výsledkov by mal hľadať iné spôsoby práce so študentmi? Učiteľ, ktorý môže analyzovať svoje reflexívne aktivitu, aby pochopili, čo robí v triede, je nepravdepodobné, že vybudovať dielo tak, aby spĺňal požiadavky na GEF.

Introspekcia lekcie umožňuje:

  1. Je správne formulovať ciele činnosti učiteľa a študentov.
  2. Vidieť vzťah medzi tým, čo je potrebné dosiahnuť, a prostriedkami, ktorými sa dá dosiahnuť.
  3. Jasne naplánovať a dosiahnuť výsledky v pedagogických činnostiach.
  4. Motivujte študentov, aby získali vedomosti, dosiahli skvelý výsledok.

introspekcia lekcie v ruskom jazyku

Schéma introspekcie lekcie ruského jazyka

Táto schéma je vhodná na sebahodnotenie každého subjektu

1. Všeobecné charakteristiky triedy, ktoré zahŕňajú analýzu v percentách:

  • všeobecný rozvoj študentov;
  • znalosť študentov v ruskom jazyku;
  • osobný rozvoj.

2. Vzťah skúmaného materiálu k materiálu, ktorý bol prekonaný.

3. Charakteristika cieľov lekcie:

  • vzdelávanie;
  • vzdelávacie;
  • rozvíja.

4. Plán lekcie. funkcie:

  • vzdelávací materiál, ktorý sa bude brať do úvahy v hodinách;
  • metódy výučby;
  • metódy výučby;
  • formy organizácie aktivít študentov.

5. Analýza jednotlivých etáp lekcie. Ako ovplyvnili pedagogické a didaktické metódy štúdium študentov študovaného materiálu?

6. Analýza zložiek lekcie:

  • účelnosť žiadosti;
  • konečná účinnosť.

7. Funkčnosť:

  • či je zvolená štruktúra okupácie oprávnená;
  • či úroveň úloh zodpovedá všeobecnej úrovni triedy;
  • Analýza kvality vzťahu medzi triedou a učiteľom.

8. Hodnotenie konečného výsledku:

  • Určenie, či bol plánovaný cieľ dosiahnutý v triede;
  • ak sa nedosiahne, potom z akých dôvodov sa to stalo;
  • Záver.

Plán pre sebahodnotenie lekcie ruského jazyka sa uskutoční podľa rovnakej schémy.

introspekcia ruského jazyka

Požiadavky na vykonanie samohodnotenia lekcie

Analyzovať prácu učiteľov nie je zvyknutý - tosúčasťou ich funkcií. Ale ako analyzovať s maximálnou objektívnosťou to, čo som urobil ja, ako správne organizovať sebaanalýzu lekcie (ruského jazyka) na GEF? Koniec koncov, s formálnym prístupom, toto zodpovedné povolanie bude absolútne bezvýznamné. Preto je potrebné poznať požiadavky predložené Federálnym štátnym vzdelávacím štandardom a dodržiavať algoritmus uvedený nižšie.

Analýza detského kolektívu

Predbežná štúdia týchto otázok,spojené s osobnými vlastnosťami a zručnosťami detského kolektívu zahŕňa sebapoznanie lekcie. Ruský jazyk je jedným zo základných predmetov, takže jeho úspešné zvládnutie je obzvlášť dôležité.

  1. Úroveň prípravy triedy: schopnosť komunikovať medzi sebou v práci a komunikácii, zručnosť posudzovania výsledkov ich práce a práce spolužiakov.
  2. Aký typ komunikácie prevažuje v študentskom orgáne? Rival alebo interagovať? Existujú vodcovia?
  3. Koľko je tím motivovaný, aby získal nové vedomosti o ruskom jazyku a úspešne študoval?
  4. Priemerná úroveň zvládania učebného materiálu na predmet podľa triedy.

samoanalýza plánu pre vyučovanie v ruštine

Otázky na analýzu efektívnosti didaktických metód aplikovaných v triede

Najdôležitejší faktor kvalitatívnej introspekcieje objektívne hodnotenie účinnosti vašich zvolených metód práce na hodinách, taktiku lekcie. Ak sa sami sebe spýtate na otázky nižšie a otvorene na ne odpoviete, samoanalýza lekcie (ruský jazyk) sa vykoná v plnom rozsahu.

  1. Ako bola práca organizovaná v lekcii ruského jazyka?
  2. Čo bolo naplánované na štúdium, aká dôležitá je téma?
  3. Ako hlboko poznáte túto tému?
  4. Pojmy, ktoré sa naučili v hodinách: Sú to v súvislosti s predchádzajúcimi a koľko?
  5. Ako silný je vzťah sa dozvedel, že má byť vysvetlený na triedu v ďalšej lekcii?
  6. Ako hlboko pozná študenti predchádzajúci materiál, dôležitý pre pochopenie študovanej témy?
  7. Ako študoval materiál študenti?
  8. Ako bolo naplánované uvedenie študentov do témy a ako sa naučili?
  9. Boli všetky plánované štádia tréningového procesu implementované a ako úspešné?
  10. Boli chvíle, v triede, kedy sa študenti majú problémy v chápaní materiálu, čo robia? Ak áno, ako hlboko?
  11. Boli všetky kritériá na zvládnutie materiálu uspokojivé?
  12. Záver.

schéma introspekcie vyučovania ruského jazyka

Analýza procesov lekcie

Ďalšou významnou zložkou, keď stevykonajte samohodnotenie lekcie. Ruský jazyk je nepredvídateľným predmetom, pretože v lekcii sa často vyskytujú situácie, ktoré sa nedajú vopred naplánovať. V tomto prípade môže byť celý koherentný plán, premyslený, kalibrovaný do poslednej sekundy školského času, pokazený.

Preto nasledujúci súbor otázok, ktoré treba odpovedať, sa týka priebehu vyučovania.

  1. Aký je cieľ lekcie v korelácii s konečným výsledkom, všetci to dokázali?
  2. Bolo možné vytvoriť dialóg medzi "učiteľom a žiakom"?
  3. Mohlo by sa na začiatku hodiny vytvoriť situácia úspechu?
  4. Ako sa pozornosť študentov venovala štúdiu novej témy?
  5. Ako sa uskutočňuje aktualizácia vedomostí?
  6. Bola ich učebná úloha pridelená študentom?
  7. Do akej miery boli úlohy splnené?
  8. Vyskytli sa neplánované situácie, bolo možné ich vyriešiť z hľadiska sledovanej témy?
  9. Aké formy ovládania vedomostí boli použité v triede? Boli opodstatnené v tejto lekcii?
  10. Bola lekcia holistická?
  11. Splnila požiadavka GEF, pokiaľ ide o?
  12. Aká úroveň interakcie v rámci triedy bola na hodine?
  13. Identifikujte najslabšie a najsilnejšie etapy činnosti.

introspekcia lekcie

záver

Profesia učiteľa je veľmi zodpovedná. Napísal o čestné vzdelávacie poslanie a zodpovednosť mnohých línií: slávnostné, oficiálne, vznešené. Preto chcem len priať študentov, ktorí prekročia svojich učiteľov. Koniec koncov, pre skutočného mentora sú najväčšou odmenou a znakom pedagogického talentu úspešní študenti.

Čítajte viac: