/ / Sebahodnotenie lekcie v základnej škole GEF: diagram, príklad a vzorka

Samoanalýza lekcie v základnej škole GEF: diagram, príklad a vzorka

So zavedením moderných inovácií v roku 2009je mimoriadne dôležitá kvalitatívna self-analýza vyučovania v základnej škole o GEF. Škola potrebuje nových učiteľov, profesionálnych a kompetentných, vlastniacich najnovšie pedagogické technológie, pripravené na ďalšie sebarealizáciu a sebarealizáciu.

Špecifickosť implementácie GEF

Ako úvod do modernej školy federálnejŠtátne štandardy druhej generácie, medzi úlohy pridelené učiteľovi, rozvoj univerzálnych vzdelávacích schopností školákov, čo znamená schopnosť analyzovať získané informácie, kontrolovať ich prácu, je prioritou. Na to, aby učiteľ ľahšie pracoval, bola vyvinutá vlastná analýza lekcie v základnej škole GEF. Nie všetci učitelia sú v skutočnosti schopní primerane posúdiť svoje aktivity, preto sú vzorky ponúkané odborníkmi relevantné, pomáhajú mladým odborníkom vyrovnať sa s úlohami, ktoré im boli pridelené.

samohodnotenie lekcie v základnej škole na phogos

Poskytuje hodnotenie výkonu

Samotná analýza lekcie GEF je dôležitým bodomčinnosti akéhokoľvek učiteľa modernej školy. Lekcia je logicky úplný, holistický, obmedzený časový rámec pre dĺžku vzdelávacieho procesu. Skladá sa z komplexnej interakcie hlavných prvkov vzdelávacieho procesu: ciele, ciele, obsah, metódy, prostriedky, formy, vzájomne prepojené aktivity učiteľa a študentov. Samohodnotenie lekcie v základnej škole GEF je založené na určitých pravidlách, ale nevylučuje kreatívnu zložku.

Pri zostavovaní pourochnogo plánovanie učiteľsa spolieha na pedagogické a psychologické vzorce vzdelávacieho procesu, požiadavky kladené vzdelávacími štandardmi. Introspekcia lekcie v základnej škole o GEF je nepostrádateľným prvkom pedagogickej tvorivosti. Učiteľ hodnotí lekciu "zo strany", uvedomuje si ju ako fenomén, rozumie celkovým osobným teoretickým vedomostiam, technikám, spôsobu práce v interakcii so špecifickými študentmi a triedou.

introspekcia lekcie v základnej škole na phos v matematike

Vzor samohodnotenia lekcie

Introspekcia lekcie GEF je odrazom,ktorý vám umožňuje posúdiť slabé a silné aspekty činnosti učiteľa, identifikovať nevyužité zdroje, niektoré prvky individuálneho štýlu výučby. Ponúkame príklad introspekcie.

"Téma lekcie:" Prefix ako samostatná časť reči. "

Lekcia sa uskutočnila podľa programu NF Vinogradovej "Základná škola, 21. storočie".

Typ lekcie: poučenie o vložení nových poznatkov.

Ako cieľ lekcie bolo rozhodnuté získať informácie o predpone. Počas lekcie sa to dosiahlo v plnom rozsahu.

Pri deťoch bolo možné vytvoriť predstavu o tom, ako nájsť predponu v slovách.

Myslím, že toto zasadnutie bolo plnémeta-subjektové úlohy. Školáci pracovali skupinovo, individuálne, zlepšovali svoj prejav, rozvíjali vizuálnu pamäť. Medzi nedostatky lekcie zaznamenám nedostatok času na fyzické cvičenie. Dĺžka každej etapy lekcie: zavedenie nových vedomostí, konsolidácia získaných informácií, vysvetlenie domácich úloh - úplne zodpovedalo časovému rámcu.

Zvláštny dôraz bol kladenýzískané vedomosti. Na tento účel boli navrhnuté rôzne úrovne úloh pre skupiny. V prípade sebahodnotenia bol každému študentovi ponúknutá individuálna cvičenie, úroveň vzdelávania bola zohľadnená a diferencovaný prístup bol aplikovaný na každé dieťa.

Opakovacia fáza predchádzajúceho materiálu nebolaje zahrnutá do štruktúry lekcie, pretože dôraz je kladený na získavanie nových poznatkov. Domáca práca je dávaná v dostatočnom objeme, berúc do úvahy individuálne charakteristiky každého dieťaťa.

Všetky úlohy a ciele boli dosiahnuté v plnom rozsahu. Lekcia bola úspešná, deti dostali úplné informácie o tejto otázke. "

Pomocou takéhoto hodnotenia pedagogických zručností učiteľa možno identifikovať hlavné ťažkosti, poskytnúť učiteľovi včasnú pomoc a pomôcť mu a sledovať profesionálny rast.

Kritériá hodnotenia modernej lekcie

Odborníci často čelia problému primeranéhoVyhodnotenie odbornosti atestovaného učiteľa. Samoanalýza lekcie v základnej škole o GEF v matematike sa vykonáva podľa určitého algoritmu. Tento postup zahŕňa mentálne rozdelenie lekcie na samostatné zložky. Učiteľ porovnáva svoju vlastnú činnosť s úlohami, ktoré predtým zaradil do vyučovacej hodiny.

Okrem toho samoanalýza hodiny na základnej škole naGEF v matematike tiež zahŕňa zhodnotenie nezávislej práce žiakov, hľadanie skutočnej hodnoty lekcie. Analýza akejkoľvek profesie znamená porovnanie odbornej činnosti jednotlivého učiteľa s tými, ktoré sú schválené Ministerstvom školstva Ruskej federácie.

samoanalýzu lekcie o phogách

Algoritmus analýzy

Samohodnotenie lekcie zo strany GEF zahŕňaanalýza konštrukcie učiaceho procesu v hodinách, určenie optimálnych úloh učenia, hodnotenie racionálnosti formulárov vybraných učiteľom, obsah, metodika výučby. Účinnosť konkrétnej lekcie nie je určená úlohami, ktoré stanovil učiteľ, ale poznatkami, ktoré študenti získali počas hodiny.

V procese hodnotenia vzdelávacieho procesu,úroveň riešenia vzdelávacích, vzdelávacích, vývojových úloh mladšej generácie. Samoanalýza lekcie v základnej škole GEF o ruskom jazyku je zameraná na porovnanie vývojových, vzdelávacích, vzdelávacích úloh a získaných výsledkov.

introspekcia vyučovania v základnej škole o jazyku v ruskom jazyku

Typy analýz

Existuje niekoľko spôsobov, ako môžete vyhodnotiť svojepedagogickej činnosti moderných učiteľov. Prvý typ je spojený s krátkou (hodnotiacou) analýzou, ktorá zahŕňa hodnotenie smerovania vzdelávania a výchovu tréningu, analýzu dosiahnutia hlavných cieľov a cieľov. Napríklad sama analýza lekcie v GEF základnej škole po celom svete tvorí učiteľ, pričom zohľadňuje obsah programu, zameranie predmetu.

introspekciu lekcie v základnej škole príkladom phos

Postupná analýza

Štrukturálna analýza je hodnotenie a identifikácia dominantných prvkov aktivity, ich zameranie, ktoré zabezpečuje rozvoj kognitívnych záujmov študentov.

Systémová analýza v modernej školepovažuje lekciu vo forme jednotného systému z pohľadu realizácie základného didaktického cieľa. Zahŕňa riešenie všetkých vývojových úloh v lekcii, vytvorenie podmienok pre tvorbu zručností a zručností učiteľov, tvorbu vedomostí, vzdelávanie praktických zručností.

introspekcia lekcie na phobosovom vzore

Úplná analýza

Kompletná analýza lekcie v základnej škole GEFna okolitý svet sa považuje za systém, ktorý zahŕňa posúdenie plného vykonávania cieľov školenia. Táto analýza je potrebná na štúdium a úplnú analýzu všetkých štrukturálnych prvkov lekcie.

introspekcia ukkoa v základnej škole o environmentálnych faktoroch v okolitom svete

Štrukturálna a psychologická analýza

Predpokladá sa štrukturálne-časový pohľad na analýzuv pedagogike ako variante odhadu racionality aplikácie v jednotlivých intervaloch lekcie časových rámcov. Kombinovaná verzia kontroly výkonnosti učiteľa zahŕňa posúdenie hlavného didaktického cieľa lekcie a analýzu hlavných štrukturálnych prvkov lekcie. Psychologická analýza je zameraná na overenie toho, či učiteľ dodržiava psychologické požiadavky na tréning. Aspekt a komplexná analýza pozostáva z prepojenia obsahu, cieľov, metód a foriem organizácie vyučovania. Medzi najbežnejšie typy analýz patria:

  • krátka;
  • komplexné;
  • dokončiť;
  • Aspekt.

Ako vytvoriť plnohodnotnú sebahodnotenie lekcie v základnej škole GEF? Nasledujúci príklad schémy analýzy môže byť použitý na akomkoľvek akademickom predmete.

  1. Určuje všeobecnú informáciu: kalendárny dátum, názov školy, priezvisko, meno učiteľa, z lekcie tému.
  2. Spĺňa sa hygienické a hygienické normy a dodržiavanie bezpečnostných požiadaviek.
  3. Hlavné body lekcie,trvanie a účel každého konštrukčného prvku okupácie. Kombinuje riadenie a samospráva v triede, skupine, páre, individuálnej, spoločnej práci. Je vyhodnotená etapa fixácie a opakovania výcvikového materiálu.
  4. Ciele stanovené učiteľom pre lekciu sú porovnané so stupňom ich asimilácie.

Navyše, počas samoanalýzy sa hodnotí obsah lekcie z hľadiska riešenia všeobecných didaktických princípov:

  • vedecká príprava znamená začlenenie inovatívnych pedagogických techník;
  • vizualizácia spočíva v použití grafických informácií, záznamového materiálu;
  • konzistencia zahŕňa logickú konštrukciu prezentovaného materiálu, absenciu cyklickosti, dôraz na komplexné pojmy a pojmy;
  • spojenie s praxou, orientácia obsahu akademickej disciplíny na požiadavky modernej spoločnosti.

schémy vlastnej analýzy

záver

Prečo potrebujem vlastnú analýzu lekcie GEF? Vzorová vzorová vzorka uvedená vyššie plne odpovedá na túto otázku. Učiteľ, ktorý hovorí kolegom o výsledkoch svojej činnosti, zaznamenáva všetky pozitívne a negatívne body. Medzi povinné prvky zahrnuté do samoanalýzy lekcie budeme načrtnúť vypracovanie metód učiteľskej aktivity v triede. Učiteľ hovorí kolegom o spôsoboch, akými sa študenti podieľali na učení sa materiálu. Samostatná analýza je tiež hodnotená a sloboda zvládnuť tému školákov, učiteľov.

Nezostávajte bez pozornosti aracionalizácia organizácie rôznych úloh, vytvorenie podmienok pre pomoc slabým žiakom. Introspekcia zahŕňa materiál týkajúci sa metód určovania a formovania záujmu medzi študentmi v predmete, ktorý sa vyučuje. Osobitné miesto pri hodnotení jeho aktivít by malo byť poskytnuté spätnej väzby učiteľov študentom, vytvárať podmienky pre plný rozvoj každého študenta. V záveroch lekcie učí učiteľ úplnosť plnenia plánu okupácie, dosiahnutie cieľa, zaujímavé a poučné okamihy. Atmosféra, ktorá bude vládnuť počas analýzy lekcie, je tiež dôležitá.

Ak sú kolegovia priateľskí aobjektívne, certifikovaný učiteľ je oveľa ľahšie a pohodlnejšie na zaznamenanie nedostatkov, ktoré pre seba odhalil v hodine (udalosti). Po zavedení federálnych štátnych noriem druhej generácie došlo k niekoľkým zmenám v štruktúre introspekcie. Klasický variant v nových realitách neumožňuje získať plnohodnotný obraz o činnosti učiteľa, a preto sa nepoužíva pri diagnostikovaní profesionality moderného učiteľa.

Čítajte viac: